研修体系

◆学校内研修（ＯＪＴ）において

校内では、学校が抱える課題や教科等の指導方法について、テーマを設定し、研究主任を中心として、課題解決や指導力の向上に向けて研究・研修が行われている。その成果は、日々の教育実践に生かされ、保護者や地域に対しても公開している。本来、教職員の指導力は、子どもたちを通して高まるものであり、今後も学校内での研修の活性化に向けた支援が必要である。

◆学校外研修（Ｏｆｆ・ＪＴ）において

校外の集合研修では、教職経験や職種に応じた研修、教職員個々のニーズに応じた研修が可能となるように、主として基本研修・専門研修・課題研修の３領域で編成する。

�@基本研修：教職員の基本的資質を高めるための研修及び職務遂行に必要な基本的知識、技能、態度等の向上を図るための研修

�A課題研修：今日的な教育課題について実施する研修及び教職員や社会人として幅広い識見と豊かな人間性の涵養を図るための研修

�B専門研修：教科・領域に関する専門性を高めるための研修及び専門分野の知識，技能や企画，運営等に関する資質を高めるための研修

（１）基本研修

基本研修は、経験年数や職務に応じて受講対象者を特定した悉皆研修である。

�@経年研修

(ア)　初任者研修

法定研修の一環として実施する職務遂行に必要な実践的指導力を養うための研修

(イ)　１・２年経過研修

経験年数に応じて、教職員として必要な知識、技能や態度を養うための研修

(ウ)　１０年経験者研修

法定研修の一環として１０年経験者の個々の能力、適性等に応じて実施する研修

�A職務研修

(ア)　管理職研修

学校経営者としてのリーダーシップやマネジメント能力の向上を図るための研修

(イ)　各種主任等の研修

職務に関する専門的な内容の研修を通して、主任等の資質向上を図るための研修

(ウ)　養護教諭研修、学校事務職員研修

職務にふさわしい専門知識、技能や態度を養うための研修

（２）課題研修

その時々の教育課題に基づいて実施する研修で、各分掌業務における専門的な知識や技能の習得を図るための研修である。その担当者においては、各校１名以上の参加を求め、伝達指導を含む内容について各学校への周知を図る。

※　課題研修は、専門研修の課題別研修と重複するが、各教育事務所では、専門研修を県教育　　　センターで実施してきたため、各学校に伝達指導の必要な講座を課題研修として行ってきた。従って、本来は任意研修であるが、現状は担当者を指定した強制研修なっている。

（３）専門研修

専門研修は、教科領域等の専門性を高めるための研修及び専門的分野の知識・技能を高め　　　る任意研修である。

(ア)　教科等研修

教科等において教職員個々が希望により受講し、教育実践上必要な専門的な知識技能を習得するための研修

(イ)　課題別研修

学校教育の今日的課題の解決をめざす資質能力や職務に関する課題に的確に対応できる指導力の向上を図るための研修

（４）その他

学校の組織的協働体制の確立を図るため、主任等を対象に組織マネジメント等に関する研修を行い、学校運営に主体的に参画するために必要な資質能力を高める。

（ア）　特別研修

�@長期派遣研修

より広い視野や専門的知識を身につけるために、職員を外部の専門機関へ派遣する。

�A指導力不足教員研修（ＯＪＴ）

教育公務員としての基礎的・基本的研修、また社会人・組織人としての基礎を養う。

�B社会体験研修

経験１０年教員を対象に、地域貢献活動や企業体験を積ませることにより、地域の理解や社会人としての視野の拡大を図る。

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